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      《綠色出行》教學(xué)設(shè)計（陳智慧）
      

	
	
      
		
      
	來源:
	|
	作者:ysmzxx
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	發(fā)布時間: 2173天前
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	綠色出行》教學(xué)設(shè)計

      


      
	
      

      
      

      
	
      

      


      
	 貴州省玉屏縣印山民族小學(xué)：陳志慧

      

      

      
教學(xué)內(nèi)容：
      

      

      
義務(wù)教育教科書新人教版六年級下冊105—106頁。
      

      

      
教材分析：
      

      

      
   《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出：“在整個數(shù)學(xué)教育的過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，綜合實踐是培養(yǎng)應(yīng)用意識很好的載體?！敝匾晹?shù)學(xué)應(yīng)用，才能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有生命力。與上一輪教材相比，修訂后的教材新增了“綠色出行”實踐活動。綠色出行，這是我們近幾年來全球都關(guān)注的問題，現(xiàn)在的學(xué)生更要關(guān)注。通過這一“綜合實踐”活動，使學(xué)生通過了解資料信息、從數(shù)學(xué)的角度審視我們的生活方式等活動，認(rèn)識到綠色出行的好處，并提出可行的建議，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用。
      

      

      
學(xué)情分析：
      

      

      
六年級學(xué)生已具備收集、整理資料的能力，通過網(wǎng)絡(luò)、其他教材資源等，已經(jīng)感受到環(huán)境危機給人類帶來的種種災(zāi)難。通過幾年多樣化學(xué)習(xí)方式，積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。但學(xué)生缺乏自主發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力，習(xí)慣于教師提問學(xué)生回答的傳統(tǒng)模式，學(xué)習(xí)較為被動。
      

      

      
教學(xué)目標(biāo)： 
      

      

      
 1.通過研究，了解人們?nèi)粘３鲂械慕煌ǚ绞健?/span>
      

      

      
 2.探索空氣污染的原因 ，增強環(huán)保意識，倡議綠色出行。          
      

      

      
3.通過活動，了解數(shù)學(xué)與日常生活的廣泛聯(lián)系，增強學(xué)生動手實踐能力和參與社會生活的意識。
      

      

      
4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力、合作探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
      

      

      
教學(xué)重點：汽車的行駛路程與二氧化碳排放量的關(guān)系。
      

      

      
教學(xué)難點：怎樣實現(xiàn)綠色出行。
      

      

      
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
      

      

      
教學(xué)過程：
      

      

      
一、 導(dǎo)入
      

      

      
1.出示課件，師：“同學(xué)們，根據(jù)老師的第一張幻燈片，你能知道些什么信息？看到題目，你想提出什么問題？”
      

      

      
預(yù)設(shè)：
      

      

      
生1：“知道了我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是綠色出行?！?/span>
      

      

      
生2：“我想知道什么是綠色出行？”
      

      

      
生3：“綠色出行和我們的數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系？”
      

      

      
生4：“為什么要綠色出行？”
      

      

      
生5：“綠色出行有什么好處？”
      

      

      
·······
      

      

      
2.探討日常出行的方式：板書“出行”，提問：“我們的日常出行方式有哪些？”
      

      

      
生匯報，師板書：開車、乘公交車、步行、騎自行車等。
      

      

      
    師板書“綠色”，“為什么要強調(diào)綠色出行呢，帶著剛才同學(xué)們的問題，我們一起來研究吧?！?/span>
      

      

      
【設(shè)計意圖：通過我的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題能力的培養(yǎng)與研究》，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)課題提出相應(yīng)的問題，教師結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生在這些問題中刪選可用問題展開研究。將題目分成兩個部分進行講解，首先讓學(xué)生了解我們的日常出行方式有哪些，再帶著疑惑進入探究新知環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/span>
      

      

      
二、探究新知
      

      

      
1.觀察主題圖，了解汽車尾氣危害。
      

      

      
①出示北京市、玉屏縣城交通圖片，“觀察這幾幅圖片，你有什么想說的？”
      

      

      
預(yù)設(shè)：
      

      

      
生1：“北京的車真多啊！”
      

      

      
生2：“玉屏車多路窄，最愛堵車了?！?/span>
      

      

      
生3：“乘坐公交車、地鐵更方便、快捷。”
      

      

      
生4：“車多還意味著汽車尾氣的排放多，污染空氣?！?/span>
      

      

      
    ②.了解汽車尾氣的危害。（課件出示資料鏈接）
      

      

      
   【設(shè)計意圖：課件圖片是一目了然的，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗一般都能有以上的感想，但對于汽車尾氣的危害只是停留在表面，只知道尾氣會污染空氣，但具體排放的是哪些氣體，危害有多大并不知道，所以，通過資料鏈接，讓學(xué)生對汽車尾氣中的二氧化碳、一氧化碳、鉛等作了解，知道汽車尾氣的危害性。】
      

      

      
    2.理解文字，初步感知綠色出行。
      

      

      
    ①出示教材105頁文字（據(jù)統(tǒng)計，2011年末全國民用轎車保有量4962萬輛，同比增長25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%。2011年小汽車出行比例為33%，為近年來首次下降。北京市民的“綠色出行”意識不斷增強。）
      

      

      
    ②請一生當(dāng)播音員，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出不理解的字詞。
      

      

      
預(yù)設(shè)：
      

      

      
生1：“保有量”是什么意思？
      

      

      
生2：“同比”是什么意思？
      

      

      
生3：“綠色出行”具體含義是什么？
      

      

      
③師利用電子白板軟件彩筆勾畫相應(yīng)字詞。請學(xué)生自學(xué)教材106頁“你知道嗎？”，了解綠色出行、同比、環(huán)比的釋義。教師解釋“保有量”的釋義。
      

      

      
④師指著板書：“通過學(xué)習(xí)，判斷一下我們的日常出行方式中哪些是屬于綠色出行呢？”
      

      

      
“文中的‘同比’這一句話是相對于哪一年呢？”
      

      

      
【設(shè)計意圖：這段文字的內(nèi)容較多，信息量大，學(xué)生不理解的地方也多。采用聽廣播的形式，讓學(xué)生學(xué)會收集信息，處理信息，能自主找到不理解的字詞并提出問題。對于高年級學(xué)生來說，“自學(xué)”這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)是可行的，也是有必要的。所以我利用教材，讓學(xué)生自學(xué)，再通過提問，在具體情節(jié)中進一步理解這些詞的含義?！?/span>
      

      

      
3.利用數(shù)據(jù)，進一步感知綠色出行的必要性。
      

      

      
①組織學(xué)生閱讀第1題，理解題意。學(xué)生獨立完成，匯報交流。
      

      

      
師：你在解決問題時遇到什么困難？可以請教同桌，也可以問問老師。在第三問中，似乎缺少條件，有誰知道是怎么回事？
      

      

      
明確：條件在第一段文字中，2011年末的全國私人汽車保有量是4322萬輛。
      

      

      
②師：“老師發(fā)現(xiàn)在計算時由于數(shù)據(jù)比較大，有的同學(xué)計算吃力，其實題目給出的是平均數(shù)，我們也可以采用估算來解決問題?！?/span>
      

      

      
③結(jié)合數(shù)據(jù)說明汽車給環(huán)境帶來的危害。
      

      

      
【設(shè)計意圖：在解決問題時，由于學(xué)生的個體差異，有的計算很順利，但于學(xué)困生而言，難度較大，所以我讓學(xué)生在自主嘗試不成功時，可以請教老師或同學(xué)；由于第三個問題中的一個已知條件隱藏在第一段文字內(nèi)容中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，有的卻沒有發(fā)現(xiàn)，所以在這里由老師或?qū)W生提出問題，明確已知條件在第一段文字中，即2011年末的全國私人汽車保有量是4322萬輛。學(xué)生在計算過程中基本都是直接利用數(shù)據(jù)計算，沒有考慮到這些數(shù)據(jù)是平均數(shù)，也可以用估算的方法來做，所以在這里提出來，讓學(xué)生體會方法的多樣性。】
      

      

      
4．結(jié)合實例，感知綠色出行人人有責(zé)。
      

      

      
    ①出示文字（小明的爸爸每天開車上下班，從單位到家往返的平均速度為20千米/時，單程用45分鐘。媽媽上班乘地鐵單程用30分鐘，地鐵的平均速度為30千米/時。小明每天步行上下學(xué)，單程用15分鐘，平均步行速度為50米/分。）了解小明一家的出行方式，根據(jù)文字內(nèi)容小組合作完成表格一，比較他們的出行方式并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
      

      

      
  
      
出行方式
      
平均速度
      
單程用時
      
單程路程
      
爸爸
      
       
      
媽媽
      
       
      
小明
      
       
      
②.組織學(xué)生閱讀第二題，理解題意，獨立完成，指名匯報。
      

      

      
③.綜合所有信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      

      

      
【設(shè)計意圖：我將第2、3小題合并處理，且教材中并沒有這個表格。之所以這樣設(shè)計，也是基于這道題內(nèi)容較多，信息量較大。讓學(xué)生填寫表格后再觀察，結(jié)果是一目了然的，這也便于解決教材中的第3小題，同時也讓學(xué)生體會到表格的重要作用，滲透另一種學(xué)習(xí)方法?！?/span>
      

      

      
三、 拓展延伸
      

      

      
調(diào)查本班同學(xué)及家長的交通出行方式，小組合作完成表格二，計算綠色出行的百分比。你有什么好的建議？
      

      

      
  
      
爸爸
      
媽媽
      
學(xué)生
      
 
      
公共交通
      
       
      
私家車
      
       
      
自行車
      
       
      
步行
      
       
      
四、 總結(jié)
      

      

      
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題想問？
      

      

      
    師總結(jié)，滲透法制教育并倡導(dǎo)：“綠色出行，愛我家園！從我做起，從身邊做起！”
      

      

      
   【設(shè)計意圖：拓展題在課堂上沒有時間完成，所以布置為課后作業(yè)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、收集、整理、合作等能力?？偨Y(jié)時注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本節(jié)課的主題展開，注意滲透環(huán)境保護法，并倡導(dǎo)：“綠色出行，愛我家園！從我做起，從身邊做起！”這樣的設(shè)計，讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題和反思走出課堂?！?/span>
      

      

      
 
      

      

      
教學(xué)反思：
      

      

      
這是我參加縣級培訓(xùn)活動的一節(jié)示范課。之所以選擇這個內(nèi)容，一是因為這是新人教版新增的內(nèi)容，選材“新”，二是因為它屬于綜合實踐內(nèi)容，難度“大”，三是因為想結(jié)合自己在做的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題能力的培養(yǎng)與研究》，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，也希望能借此機會，讓聽課的老師們在平時的教學(xué)中，也能鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
      

      

      
本節(jié)課后進行了評課環(huán)節(jié)，得到了老師們的一致好評。綜合老師們所給意見，結(jié)合自己的想法，我認(rèn)為本節(jié)課的課件圖片若改為視頻，將會給學(xué)生更深的視覺沖擊，對空氣、環(huán)境的現(xiàn)狀有更深的感觸，對本節(jié)課的探究欲望會更強。