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印山民族小學(xué)
《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計(許慧娟)
來源:
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作者:ysmzxx
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發(fā)布時間: 2173天前
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小學(xué)三年級下冊語文《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計
玉屏縣印山民族小學(xué) 許慧娟
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、 通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、 理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得
做錯了事要及時糾正。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實際，談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、新詞卡片。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，你們還記得前面學(xué)過哪些寓言嗎？（指名
說。）
2、 你們知道什么是寓言嗎？（寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們
一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。）
3、 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則《亡羊補牢》這個生動
有趣的寓言故事。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)生字，新詞。
1、 出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。
2、 交流討論，記憶字形。
3、 學(xué)習(xí)多音字“圈”的讀音。
三、解題，引出主要內(nèi)容。
1、 請同學(xué)們說說“亡”和“牢”分別是什么意思？（指名說。）
2、 你們能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？
3、讀了課題，你們想提出什么問題？
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。
1、 默讀課文。思考：課文主要講了一個什么故事？養(yǎng)養(yǎng)人丟了幾次羊？為
什么會丟？
2、學(xué)習(xí)第1—4自然段。
（1）指名讀，用“----”畫出第一次丟羊的原因。
（2）請學(xué)生用“因為……所以……”的句式說說第一次丟羊的原因。
（3）養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢？（不聽街坊的勸告。）
①“街坊”指的是誰？（鄰居）
②街坊是怎么勸的？（指名說。）應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（勸告，對養(yǎng)羊人關(guān)心的語氣）。指名讀。
③街坊對養(yǎng)羊人是這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？（指名說。）可以看出養(yǎng)羊人的態(tài)度如何？（無所謂，毫不在意）。指名讀。
④養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
⑤指名分角色朗讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。
⑥養(yǎng)羊人的這種想法對嗎？為什么？（學(xué)生交流。）
（4）養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么？齊讀第4自然段。
①“又”是什么意思？
②由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，又丟失了一只羊。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想？怎么做的？自由讀第5段，找出有關(guān)的句子。
（2）“后悔”這一詞說明了什么？
（3）養(yǎng)羊人是怎么做的？（抽生說。）“趕快”一詞說明了什么？
（4）養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？
（5）請學(xué)生用“因為……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。
（6）這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
五、深入理解，揭示寓意。
1、小朋友，對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？
2、在我們的生活中、學(xué)習(xí)中，常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀愕母惺堋?/span>
3、從這則寓意我們懂得了一個什么道理呢？
①學(xué)生討論發(fā)表意見。
②教師小結(jié)。
4、學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、拓展補充。
“亡羊補牢”這個寓言故事原來有一個八字成語，后面還有四個字，你們知道嗎？板書：亡羊補牢，為時不晚。
七、教師總結(jié)。
八、板書設(shè)計。
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 為時不晚
結(jié)果 又少 再沒丟
小學(xué)三年級語文下冊《亡羊補牢》教學(xué)反思
銅仁市玉屏縣印山民族小學(xué)：許慧娟
《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級是個特殊時期，由低段的識字教學(xué)向高年級閱讀階段的過渡時期。正是因為這樣的特殊性，我在具體的實踐操作中，進行了以下的嘗試：
1、在揭示課題時，我讓學(xué)生通過這個標(biāo)題提出問題，此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
2、字詞的學(xué)習(xí)
雖說字詞的教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點，但是對于三年級的學(xué)生來說還是有必要進行個別難寫、難認(rèn)的字進行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然，避免范相同的錯誤。
3、這節(jié)課中我認(rèn)為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法，讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中，我讓學(xué)生根據(jù)上下文來理解詞義，最終得出這里的亡是丟失的意思。還有一點是抓住課文的重點句進行理解課文，抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過程來得出寓意。
4、在《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”根據(jù)這點，我在設(shè)計中初讀課文時，讓學(xué)生說說講了一個什么故事，讓每位學(xué)生都有自己的體驗。
5、讓學(xué)生分角色朗讀街坊和養(yǎng)羊人的對話，孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉膽量，又能訓(xùn)練觀察力。
6、我抓住了文中的一些重點詞句。讓學(xué)生自己探索，自己去理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時，發(fā)揮學(xué)生的想象，想象養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說，羊人又會怎么回答。在此過程中注意訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生用規(guī)范的語言正學(xué)表達。
7、小組合作學(xué)習(xí)，歸納寓意。寓意是本課的難點，新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。在遇到學(xué)生單獨解決問題比較困難時，小組合作比較有效。通過以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，基本可以突破重難點。
8、讓學(xué)生思考這個故事說明了一個什么道理？
先小組討論發(fā)表意見，然后老師總結(jié).這個寓言故事說明了一個人做錯了事，只要肯接受意見，就不算晚?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
9、聯(lián)系生活實際談感想。
新課表要求我們“要能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題”我要學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，口頭表達自己的觀察所得。
10、本節(jié)課的板書，既概括了本節(jié)課的內(nèi)容，又體現(xiàn)了知錯就改，為時不晚的寓意。形象直觀，條理清晰，既輔助了教學(xué)，又達成了三維目標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
從教學(xué)設(shè)計中，我著意體現(xiàn)了學(xué)生合作創(chuàng)新的意識，給學(xué)生留下的印象是深刻的，教學(xué)過程中，總流露出這樣的痕跡，沒有把學(xué)生看成與自己平等的個體的觀念，一堂課沒有能發(fā)揮好學(xué)生思維，他們也是隨著我的思路進行的。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究，創(chuàng)新的意識，為實施素質(zhì)教育打下良好的堅實的基礎(chǔ)。
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? School profile
玉屏侗族自治縣印山民族小學(xué)座落在玉屏縣城西北印山，始建于1827年。初名“玉屏學(xué)堂”、后相繼易為“印山書院”、“玉屏縣立標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)”、“玉屏縣城關(guān)一小”“玉屏印山小學(xué)”。1992年經(jīng)縣人民政府批準(zhǔn)，再更名為“印山民族小學(xué)”。在近兩個世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，為上級學(xué)校和各行各業(yè)培養(yǎng)、輸送了一批又一批的合格人才，為玉屏縣的基礎(chǔ)教育作出了重要貢獻。
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