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      《吹泡泡》教學設計(龍思慧)
      

	
	
      
		
      
	來源:
	|
	作者:ysmzxx
	|
	發(fā)布時間: 2173天前
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	《吹泡泡》教學設計

      


      
	
      

      
      

      
	
      

      


      
	玉屏縣印山民族小學    龍思慧

      
      

      
	
      

      

      
習作內(nèi)容：西師版小學語文第六冊第四單元作文指導——寫一次游戲
      

      

      
教學目標：
      

      

      
知識與技能
      

      

      
能仔細觀察吹泡泡的過程；會用“先……然后……接著……最后”和“有的……有的……還有的……”的句式說一段連貫的話；能用積累的好詞佳句把游戲過程寫清楚。
      

      

      
過程與方法
      

      

      
通過教師指導，學會觀察和寫作的基本方法；培養(yǎng)學生的操作、表達、想象、寫作的能力。
      

      

      
情感、態(tài)度、價值觀
      

      

      
通過游戲活動，感受游戲的快樂，體驗合作學習的樂趣，享受寫作成功的喜悅，培養(yǎng)學生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。
      

      

      
教學重難點：
      

      

      
重點：能說清楚吹泡泡的動作和泡泡的特征，能把游戲過程記敘清楚。
      

      

      
難點：指導學生的寫作。
      

      

      
課前準備：相應課件、泡泡水、稿紙
      

      

      
教學過程：
      

      

      
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
      

      

      
【設計意圖】創(chuàng)設教學情景，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與的積極性。
      

      

      
二、活動一  觀察怎么吹 
      

      

      
1、同學們吹過泡泡沒有？（拿出泡泡水），吹過的請舉手？這么多，誰上來吹？ 
      

      

      
2、指名上臺吹泡泡。其他同學要仔細看他的動作、神態(tài)，看他是怎么吹的？用“先……然后……接著……最后”把這個過程說出來。 
      

      

      
（生答，教師引導補充） 
      

      

      
3、請學生說說這個吹泡泡的完整過程有哪些動作？ 
      

      

      
4、指名再完整地把這個過程說一遍。
      

      

      
【設計意圖】通過這樣的教學活動，不僅讓學生學會了用表示先后順序的詞語說說吹泡泡的方法，而且為下一步活動的順利進行打下了基礎。
      

      

      
三、活動二  觀察泡泡外形 
      

      

      
1、（出示詞語）你們看，我們可以輕輕地吹，用力地吹，慢慢地吹，連續(xù)地吹，小心地吹，小心翼翼地吹……
      

      

      
2、指名上臺試試，看能吹出什么花樣的泡泡來？ 
      

      

      
3、你看到了什么？ 
      

      

      
【設計意圖】讓同學們近距離觀察吹出的泡泡的外形。（從泡泡的顏色、形狀、數(shù)量、大小等方面來觀察）
      

      

      
四、活動三  體驗樂趣 
      

      

      
1、活動：吹泡泡比賽
      

      

      
2、出示比賽要求：
      

      

      
比一比，誰吹的泡泡大，誰吹的泡泡多，誰吹的泡泡最漂亮，并仔細觀察它是什么樣的？可以用眼睛看，用手摸，請你邊玩邊用“泡泡（   ），有的像（   ），有的像（   ），還有的像”和同學說一說。咱們來比比，看誰不但能吹，而且還能說。 
      

      

      
3、學生在音樂聲中吹泡泡。 
      

      

      
4、（音樂停，組織學生把泡泡瓶收起來）同學們，剛才吹泡泡時，你們心情怎樣呢？說說你吹出什么樣的泡泡來？
      

      

      
【設計意圖】讓學生親身體驗，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生參與的積極性。（注意觀察吹的動作、泡泡的形狀、比賽的場面）引導學生能用“有的像……有的像……還有的像……”這樣的句式說一段話。
      

      

      
五、引導展開想像 
      

      

      
1、同學們說說看，這些五彩繽紛的泡泡是怎么飄的，會飄到哪里呢？ 
      

      

      
2、小組討論交流
      

      

      
3、匯報交流結果
      

      

      
【設計意圖】培養(yǎng)學生的想象力。
      

      

      
六、 動筆寫作，留住快樂 
      

      

      
1、寫你剛才所看、所說、所思的選最感興趣、認為最精彩的情節(jié)寫下來。（出示作文要求）
      

      

      
2、動筆寫作，提醒注意習作格式
      

      

      
3、生寫，師巡回指導。
      

      

      
4、選取一、兩篇中等學生的作文，小作者朗讀。
      

      

      
5、師生互評。
      

      

      
【設計意圖】引導同學們品嘗成功的喜悅，享受學習的快樂，激發(fā)熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生動手寫作能力和一絲不茍的學習態(tài)度。
      

      

      
七、教師總結
      

      

      
同學們，今天我們吹了泡泡，說了泡泡，還寫了泡泡，大家開心吧？我們把剛才的片斷組合起來，加上開頭和結尾，就是一篇精彩的作文，這個作業(yè)請同學們課后完成。
      

      

      
同學們，當你們開始了快樂的小學生活之后，作文的世界就向你們敞開了大門，取之不盡、用之不竭的珍寶在里面閃閃發(fā)光。只要我們在生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去收獲，作文就會像我們的呼吸一樣順暢，像游戲一樣的輕松。讓我們在作文的世界里漫游吧！老師相信：每個孩子都會采擷到最美的花瓣！
      

      

      
今天，老師謝謝你們的出色表現(xiàn)，祝愿你們的生活像游戲一樣：天天精彩！
      

      

      
 
      

      

      
 
      

      

      
 
      

      

      
                 《吹泡泡》教學反思
      

      

      
 
      

      

      
 “作文難，難作文”，這可以說是三年級小學生的普遍感受，也是我在面對作文指導時常嘆的一句話。經(jīng)過分析其“難”后，我發(fā)現(xiàn)主要的一大難題是：下筆無物，一片茫然，沒什么可寫。“大綱”提出：“習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達?！?很明顯，鼓勵學生自由表達，有利于激發(fā)學生的習作欲望，掌握技巧，促進學生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制，學生才能寫出自己的真情實感，文章才會最生動、最真實、最感人。于是，我便構思這節(jié)吹泡泡活動作文教學課，在這節(jié)指導課中，先指名上臺吹，引導觀察動作和泡泡的樣子，再集體吹，讓學生體驗樂趣，豐富語言儲備，緊接著就進行吹泡泡比賽，然后進行習作指導，我先讓同學們打開記憶的大門，讓學生說一說同學們吹泡泡時的動作和神態(tài)，以及泡泡的形狀和顏色，這時孩子們的情緒又一次達到高潮，爭先恐后地說起來。沒想到，孩子們的想象力如此豐富。可見，給學生一個自由想象任其發(fā)展的空間，讓學生敢思、敢想、敢說、敢寫是非常重要的。
      

      

      
照理說，給學生創(chuàng)設了情境后，應有情可抒，有景可記，有事可敘了，但實際上，在一些作文基礎較差的學生當中，如何把文章寫得具體、生動、形象，仍是一個不可小視的問題。不少學生在作文活動課中玩起來積極主動，參與性強，場面熱熱鬧鬧，可寫起來學生還是抓耳撓腮，一籌莫展，字數(shù)廖廖無幾。這可能與我的“指導作文”方法有關。平時，我總是讓學生在寫文章之前有一條線索，再和學生共同思索如何完善這條線索，以致當我不再規(guī)定題目時，不再講解時，學生覺得難下筆的最大原因。所以，多讓學生寫他們想寫的，他們才能在“活動”中展開自己想象的翅膀。