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      《觀察物體》教學設計（張妮）
      

	
	
      
		
      
	來源:
	|
	作者:ysmzxx
	|
	發(fā)布時間: 2173天前
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	觀 察 物 體

      


      
	
      

      
      

      
	
      

      


      
	                                 —— 張 妮

      

      

      
 教學目標：
      

      

      
 1、知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
      

      

      
 2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察，比較，實踐操作的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念，滲透數(shù)學來源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。    
      

      

      
 3、情感目標： 通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動的探究的能力。   
      

      

      
 重  點：能結(jié)合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。
      

      

      
 難  點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。
      

      

      
 教  具：玩具熊貓、圖片。
      

      

      
 教學過程：   
      

      

      
一、創(chuàng)設情境、生成問題 
      

      

      
    師：同學們，我們現(xiàn)在做個猜圖游戲好嗎？
      

      

      
 出示情境圖：請猜一猜這張圖片是什么？
      

      

      
   生：大象 。
      

      

      
 出示第二幅：看看它又是什么？
      

      

      
   生：是一只斑馬。
      

      

      
出示第三幅圖，瞧瞧？
      

      

      
生：貓  
      

      

      
師：哦，果真是一只可愛的小花貓。
      

      

      
 師：這又是什么呢？出示小叮當背面，讓生猜出是什么？
      

      

      
學生產(chǎn)生疑問，很難猜出，看到正面的時候，就很快能夠認出來。
      
二、揭示課題：觀察
      

      

      
    用眼睛認真仔細的看啊，就叫做觀察。
      

      

      
二、探索交流，解決問題
      

      

      
 1、  出示并介紹玩具熊貓
      

      

      
 師：老師給同學們準備了一個禮物——小熊貓?？蓯蹎?？
      

      

      
生：可愛。
      

      

      
2、發(fā)放小熊貓，同學們仔細的觀察熊貓來思考一個問題：你坐在熊貓的哪邊？
      

      

      
生：坐在前面、坐在旁邊、坐在后面。
      

      

      
現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子？
      

      

      
3、師：再來思考一個問題，你坐在自己的坐位上，具體的看到了熊貓的哪個部位呢？
      

      

      
請同學們在你們的小組內(nèi)互相說一說。
      

      

      
生：看到了鼻子
      

      

      
生：看到了熊的后背
      

      

      
……
      

      

      
師：同學們，為什么我們觀察的是同一只小熊，而看到的結(jié)果卻不一樣呢？
      

      

      
（因為坐的位置不同，所以觀察到的就不一樣），對呀!正因為我們坐的位置不同，觀察到的結(jié)果就不同，這就是我們今天要和大家一想來學習的觀察物體。
      

      

      
三、換位觀察
      

      

      
   分成四小組和同桌面對面的同學相互調(diào)換位置觀察。
      

      

      
師：換位之前，請同學們記住你現(xiàn)在看到熊的哪一面？等會用一句完整的話說一說：你剛才看到了什么…？現(xiàn)在又看到了什么？好嗎？
      

      

      
生：我剛才看到了熊的前面，現(xiàn)在看到了后面。
      

      

      
師：真棒！真會觀察。
      

      

      
   同學們，通過兩次觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      

      

      
     （位置不同，觀察到的形狀也不同）     
      

      

      
   正因為觀察者的位置發(fā)生了變化，所以觀察到的就不一樣了。
      

      

      
四、游戲，鞏固新知
      

      

      
   同學們，咱們接下來做一個游戲，叫比比誰的反應快！
      

      

      
   出示要求：
      

      

      
   當師出示的這張圖片，你認為在什么位置能夠拍攝到它，請你馬上站在那個位置上去，聽明白了嗎？咱們來試一試，有沒有信心！
      

      

      
……
      

      

      
師：有的小組的確反應很快，但也有些同學在同組間同學的幫助下很快的找到了位置。你們都很棒！
      

      

      
五、尋找觀察的物體的辦法
      

      

      
同學們你們有沒有想過這樣的一個問題，不論我們在自己的位置上，還是在其它同學的位置上我們都只能看到小熊的一個面呢？有沒有什么好的辦法，能看到小熊的四個面呢？
      

      

      
1、同桌相互交流、探討
      

      

      
得出結(jié)果：
      

      

      
①圍著觀察物轉(zhuǎn)一圈
      

      

      
②讓觀察物轉(zhuǎn)一圈
      

      

      
    同學們不論是圍著觀察物轉(zhuǎn)一圈同，還是繞觀察物轉(zhuǎn)一圈這兩種都是我們觀察的物體的好辦法。但面對較大的物體，我們得選擇具體的觀察方法。
      

      

      
 2、出示幾幅圖，讓生觀察。
      

      

      
師：同學們你們看到的這幾幅圖有沒有發(fā)現(xiàn)都是從不同角度拍攝的，其實呀，這就是我們觀察的物體這一知識在生活中的運用，只要同學們做一個有心人，你就會發(fā)現(xiàn)生活中到處都是我們觀察的對象。
      

      

      
六、總結(jié)：
      

      

      
這節(jié)課，同學你學到了什么？
      

      

      
我們不僅學到了觀察，也讓我們明白了從不同位置觀察到的物體是不一樣的，同學們在課后我們繼續(xù)從不同方向去觀察物體，去感受的物體，你就會發(fā)現(xiàn)在我們生活中到處都有數(shù)學，你就能夠成為一個勤于思考的好孩子。