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      第一階段研究方案
      

	
	
      
		
      
	來源:
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	作者:ysmzxx
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	發(fā)布時間: 2160天前
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		第 一 階 段 研 究 方 案
	
      
	
      
		(2002.3—2003.6)
	
      
	
      
		玉屏縣印山民族小學 黃碧紅
	
      
	
      
		 
	
      
	
      
		一、研究現(xiàn)狀：
	
      
	
      
		1、實驗主體：二（1）班學生共有55人，男生39人，女生16人。其中干部子女36人，工人子女8人，農(nóng)民子女11人。根據(jù)實驗前的測查統(tǒng)計，可以看出學生在提出問題方面是能力較差，在解決問題方面只是對計算題掌握得比較好，對應(yīng)用題的分析、理解不透徹。
	
      
	
      
		2、實驗教師：實驗前采用傳統(tǒng)的教學方法。
	
      
	
      
		二、實驗?zāi)繕耍?/span>
	
      
	
      
		1、實驗主體：了解學生的基本情況，對學生進行實驗前的測試工作，并進行分析、鼓勵。著重培養(yǎng)學生的問題意識，使學生養(yǎng)成肯提問題、愛提問題的習慣。具有一定的解題的能力。
	
      
	
      
		2、實驗教師：教師理論水平的提高，改變教學方法，保證學生的自主性、探索性的學習落到實處。
	
      
	
      
		三、實驗策略：
	
      
	
      
		1、創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境。根據(jù)學生的年齡特點，明確學習內(nèi)容選擇適當情境設(shè)置方式，精心設(shè)計。從學生的“好奇” 
入手，讓學生一開始就形成一種需求和渴望。低年級的學生由于心智發(fā)展水平的原因，邏輯思維弱于形象思維，在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)主要以故事、游戲、顏色、聲音、動作、圖形、操作等形式為主。
	
      
	
      
		2、提出問題：實驗初期應(yīng)多給學生創(chuàng)設(shè)提出問題的機會，有意識鍛煉學生提出問題的能力。①教師示范提出問題。②課前3分鐘同桌間相互提問。③給家長提出生活中的數(shù)學問題。④小組討論提問。向老師或同學提出學習中的疑難問題。使學生養(yǎng)成肯提問題、愛提問題的習慣。
	
      
	
      
		3、解決問題：讓學生在已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過自主探索、小組合作交流，動手操作，師生間的相互質(zhì)疑、思維碰撞而獲得新知識。
	
      
	
      
		4、拓展應(yīng)用。盡量拓展學生的學習空間，讓學生進行社會調(diào)查，是學生明白數(shù)學來源于生活。
	
      
	
      
		 
	
      
	
      
		 
	
      
	
      
		 
	
      
	
      
		 
	
      
	
      
		 
	
      
	
      
		 
	
      
	
      
		                                                                             2002年3月2日