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我們來造“環(huán)形山”
               
                       印山民族小學(xué) 易軍
教材分析：
《我們來造“環(huán)形山”》是教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《宇宙》第三課教學(xué)內(nèi)容。本單元核心概念：宇宙是物質(zhì)的，是可以被觀察和認(rèn)識(shí)的，人類對(duì)于宇宙已經(jīng)有了越來越多的認(rèn)識(shí)，但還有許多沒有被認(rèn)識(shí)的問題。落實(shí)到《我們來造“環(huán)形山”》一課的具體概念則是“月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的學(xué)說?！?。
教科書共兩頁，分為四個(gè)部分。第一部分是“月球的地形特征一環(huán)形山”；第二部分是“造‘環(huán)形山’”；第三部分是“推測(cè)環(huán)形山的成因”；第四部分是“閱讀資料一環(huán)形山的成因”。
讓學(xué)生造環(huán)形山，是讓學(xué)生以模擬實(shí)驗(yàn)的方式來探究環(huán)形山的成因。教學(xué)中設(shè)計(jì)了撞擊法造環(huán)形山和探究環(huán)形山的大小。用撞擊方法造環(huán)形山，自然會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系到環(huán)形山成因的學(xué)說一撞擊說。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況開展對(duì)這這種種學(xué)說的分析和討論，有助于學(xué)生理解環(huán)形山的成因。
本課根據(jù)學(xué)生的年齡特征，用造“環(huán)形山”的活動(dòng)來幫助他們認(rèn)識(shí)環(huán)形山，重點(diǎn)不是讓學(xué)生真正找到環(huán)形山的形成原因，而是如何造一個(gè)相似的“環(huán)形山”，在“造山”過程中有所思，有所悟，能做出有根據(jù)的推測(cè)。本課還提示學(xué)生，建立模型，提出假說是科學(xué)探究的一種形式，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的猜測(cè)。
過程與方法：
經(jīng)歷“分析特點(diǎn)——猜測(cè)成因——模擬實(shí)驗(yàn)——形成新觀點(diǎn)”科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
情感,態(tài)度,價(jià)值觀: 
從情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)對(duì)隕石撞擊說的質(zhì)疑和驗(yàn)證時(shí)本堂課最有價(jià)值的地方。體現(xiàn)3個(gè)精神;實(shí)證精神，質(zhì)疑精神，創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)形山是月球地形的主要特征：經(jīng)歷科學(xué)探索的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：帶著疑問造“環(huán)形山”，并收集證據(jù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，記錄單，實(shí)驗(yàn)材料：沙、石子、小鐵球、玻璃球、盤子、鑷子、刷子。
過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．談話導(dǎo)入。
2、課件出示人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。
3、出示環(huán)形山的圖片讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、了解。
4、觀察環(huán)形山的特征。課件定格月球環(huán)形山的高清局部照片，出示思考題：“思考和討論：這些月球環(huán)形山有什么顯著特點(diǎn)？”
5．學(xué)生小組觀察討論。
6．學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并隨機(jī)板書。（預(yù)設(shè)）“特征：大小不一、深淺不同、近似圓形、層層疊疊……”
二、成因猜想
1．提問：“環(huán)形山是怎樣形成的？它的形成有多少種可能？”
2．學(xué)生小組思考討論。
3．學(xué)生小組交流，教師隨機(jī)板書。
（預(yù)設(shè)）“猜想：隕石撞擊、火山噴發(fā)、月殼運(yùn)動(dòng)、月面陷落、人為挖掘……”
4、課件出示環(huán)形山成因的可能性。
5、揭示并完善課題。
三、模擬實(shí)驗(yàn)
1．選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。將可能性最大的猜想“月球環(huán)形山可能是隕石撞擊形成的”作為進(jìn)一步探究的項(xiàng)目。
2．展示實(shí)驗(yàn)材料。
3、擬定“造山計(jì)劃”。
4．明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。模擬實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的基本效果：大小不一、深淺不同、近似圓形、層層疊疊……
5．明確實(shí)驗(yàn)要求。課件出示活動(dòng)要求及思考：“實(shí)驗(yàn)要求：能在模擬實(shí)驗(yàn)中較好地呈現(xiàn)‘月面’環(huán)形山的特征。實(shí)驗(yàn)思考：（1）在實(shí)驗(yàn)過程中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法？”
6．學(xué)生利用工具和材料分組完成模擬實(shí)驗(yàn)和相關(guān)思考，教師分組觀察并指導(dǎo)。（預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為20分鐘）
四、形成觀點(diǎn)
1．模擬現(xiàn)象呈現(xiàn)，展示交流。
2．過程相互關(guān)聯(lián)。引導(dǎo)：“你們是用什么方法來呈現(xiàn)出大小不一的環(huán)形山的呢？”（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說用大小不同的物品、投放的角度等制造出大小不一的環(huán)形山）教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問：“從這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法中我們可以推測(cè)撞擊月面的隕石有什么特點(diǎn)？撞擊過程有什么特點(diǎn)？”（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說隕石的大小不同、撞擊角度不同）……
3．實(shí)驗(yàn)過程質(zhì)疑。
五、全課總結(jié)
1．獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師：“隕石撞擊月面能形成環(huán)形山嗎？通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以得到的結(jié)論是——隕石撞擊月面是月球環(huán)形山形成的可能原因之一”。
2．后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。教師：“那么，月球上所有的環(huán)形山一定是由隕石撞擊形成的嗎？你是怎樣認(rèn)為的？”（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)對(duì)幾厘米大小的月坑提出質(zhì)疑。）教師課件展示“有關(guān)環(huán)形山形成原因的學(xué)說（參閱教材）”，學(xué)生閱讀。
3．課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：          
造“環(huán)形山”
分析特征—猜想成因—模擬實(shí)驗(yàn)—形成觀點(diǎn)
數(shù)目眾多    隕石撞擊
大小不同    火山噴發(fā)
深淺不一
分布雜亂
、、、、、
                              
                                教學(xué)反思
 
    本節(jié)課我上課的內(nèi)容是六(下)第三單元《宇宙》第三課時(shí)《我們來造“環(huán)形山”》。在第一次執(zhí)教《地球的衛(wèi)星——月球》之后，我開始對(duì)課堂的設(shè)計(jì)有了新的思考?！董h(huán)形山》的教學(xué)讓我收獲頗多。
通過教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我有以下反思：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)要有科學(xué)性
一開始，我認(rèn)真了解和分析了教科書和教參，設(shè)計(jì)了教案，其基本環(huán)節(jié)為：了解月球環(huán)形山的特點(diǎn)——猜測(cè)環(huán)形山的成因——模擬實(shí)驗(yàn)（模擬隕石撞擊）——分析闡述自己推測(cè)的理由——對(duì)照自己的猜測(cè)，閱讀了解科學(xué)家對(duì)環(huán)形山成因的假說，并觀看有關(guān)影像資料。 
在第一個(gè)班級(jí)試教后，由于在導(dǎo)入月球環(huán)形山和模擬實(shí)驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)處理的不夠得當(dāng)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，以至于最后的影像資料沒有呈現(xiàn)。課后我診斷了這堂課在教學(xué)設(shè)計(jì)上的一些問題：
1.引入課題還可以更直接，不用鋪設(shè)很多情節(jié)。
2.沒有真正了解這堂課中模擬實(shí)驗(yàn)的作用到底是什么。
3.教學(xué)中對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)挖掘還需更深入。
這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生在一定的科學(xué)證據(jù)下做出推測(cè)的能力，并讓學(xué)生知道月球環(huán)形山的成因有很多種，科學(xué)家或者某個(gè)提出觀點(diǎn)的人，在表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)必須尋找更有利的證據(jù)。這節(jié)課我們做的模擬實(shí)驗(yàn)（隕石撞擊月球表面模擬實(shí)驗(yàn)）只是對(duì)其中一個(gè)假說的具體分析，其意義在于通過模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)的意識(shí)。
4.安排學(xué)生觀看影像資料是個(gè)不錯(cuò)的設(shè)計(jì)，但是這節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系舍棄了它，說明能對(duì)教材做適度的取舍，在有必要的情況下預(yù)留出時(shí)間給學(xué)生們看。
我重新設(shè)計(jì)了教案。環(huán)節(jié)修改為：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣----出示嫦娥一號(hào)拍攝回來的第一張?jiān)旅鎴D，讓學(xué)生觀察了解月球環(huán)形山的特點(diǎn)——大膽猜測(cè)環(huán)形山的成因——選擇其中一個(gè)成因進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（撞擊說）——討論實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并交流，讓學(xué)生知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)只是為撞擊說提供了一個(gè)證據(jù)，并不能就說環(huán)形山的成因是隕石撞擊。教學(xué)思路的改變使得整堂課更加具有科學(xué)性和探究性，突破了教本的束縛，抓住了教材的重點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)和增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。
二、實(shí)驗(yàn)和材料準(zhǔn)備要有針對(duì)性
1.模擬實(shí)驗(yàn)的選擇。
由于一開始教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排的是兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)（火山噴發(fā)和撞擊），為了突出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在本節(jié)課中的輕重地位，我選擇讓學(xué)生著重模擬撞擊實(shí)驗(yàn)，其中火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)我只安排一組材料，讓完成撞擊實(shí)驗(yàn)的同學(xué)和老師一起參與火山噴發(fā)這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，但是在試上后，發(fā)現(xiàn)效果很不明顯，而且操作起來有一點(diǎn)難度，所以我決定取消了這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。模擬的實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生有證據(jù)意識(shí)，所以有側(cè)重地選擇和舍棄也是教學(xué)中的一種策略。
2.材料準(zhǔn)備的選擇。
（1）準(zhǔn)備用面粉和沙子。由于前幾天一直陰雨不斷，不容易尋找沙子，而且找到的沙子用石子撞擊沙面，發(fā)現(xiàn)效果不明顯，所以臨時(shí)想到用面粉代替沙子，不知道其效果如何，就大膽地進(jìn)行了嘗試，發(fā)現(xiàn)面粉撞擊后效果很好，但一旦把石子取出來，造出的環(huán)形山的痕跡就被破壞了，后來就想到用沙子和面粉混合，這樣實(shí)驗(yàn)效果還不錯(cuò)。
（2）在開始上第一節(jié)課前，我準(zhǔn)備了各種大小輕重形狀不同的物體充當(dāng)撞擊物。兩個(gè)大球、四個(gè)大小輕重不同的小球、各種形狀大小輕重不同的實(shí)物（小石塊、小方塊等）。學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，不難發(fā)現(xiàn)除了圓形的物體能制造出環(huán)形山，而其他形狀的不能制造出環(huán)形山，這樣學(xué)生就會(huì)思考，有可能是宇宙中的一些球形物質(zhì)撞擊月球而形成了環(huán)形山（或許這并不是科學(xué)的結(jié)論，但是學(xué)生的思維卻得到了發(fā)展），說明隕石撞擊說也存在著質(zhì)疑（隕石也是形狀各異的）。但這樣安排學(xué)生在對(duì)比實(shí)驗(yàn)----探究環(huán)形山的大小的過程中，學(xué)生用了大量的時(shí)間去探究，用了差不多30分鐘，這樣下來學(xué)生的匯報(bào)交流這個(gè)環(huán)節(jié)就只能在課后進(jìn)行，為了這節(jié)課的完整性，我又臨時(shí)把撞擊物改成一個(gè)大玻璃球，一個(gè)小玻璃球，這樣取舍，學(xué)生探究時(shí)間在10分鐘左右，接下來就可以大家進(jìn)行交流，匯報(bào)了。
（3）準(zhǔn)備使用鑷子。這是我在第1節(jié)課上完后考慮到的。介于前一個(gè)班級(jí)學(xué)生在制造環(huán)形山時(shí)用手直接去拿去撞擊物，容易破壞在面粉中留些的痕跡，為了更加客觀真實(shí)的呈現(xiàn)學(xué)生制作環(huán)形山的成果，我就告訴學(xué)生用鑷子夾取撞擊物，使模擬實(shí)驗(yàn)盡量成功。
三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表設(shè)計(jì)要有操作性
之前我的實(shí)驗(yàn)記錄設(shè)計(jì)的比較籠統(tǒng)，這樣簡(jiǎn)單的兩個(gè)大問題：
（1）你在造“環(huán)形山”這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）請(qǐng)你用圖畫出“環(huán)形山”形成的過程。
老師們給我的建議是：我們科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表要有一定操作性，要直觀要詳細(xì)，如果只是突出大問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)本身沒有太大意義。因此我又對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，表格如下：