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　　乘法的運算定律是在學生已經(jīng)掌握了乘法計算方法的基礎上展開教學的，通過學習，為學生今后運用規(guī)律進行簡便計算，提高計算速度打下良好的基礎。但是我把內(nèi)容上完，卻發(fā)現(xiàn)效果不好，出現(xiàn)同事們說過的一個笑話一樣,老師：“這節(jié)課你聽懂了嗎？”生：“聽懂了”。老師：“你會做嗎？”生：“搖搖頭，我不會做。”作業(yè)簡直沒法改！于是我就來進行分類練習效果還不錯，下面就我的練習方法介紹給大家作為參考。

1、記住這些特殊的算式5×2=10、25×4=100、125×8=1000、125×4=500的計算，使學生明確:這幾組數(shù)的乘積是一個特殊的整十、整百、整千數(shù)。讓學生能夠非常迅速敏捷的看到125就去想它的好朋友8，看到25就能夠馬上想到4。如：125×32×4就會想到32能不能分成8和幾相乘，然后進行類似的練習，如：28×125、72×125、36×25等，學生就能夠感受到乘法結(jié)合律的魅力真的能使計算變得簡便，從而感受到了成功的喜悅，增強了學生的學習興趣，連不愛做作業(yè)的同學都認真而興奮的完成了作業(yè)。下課了，學生要求我：“老師下節(jié)課能不能從新讓我們來做一做，記得抽我上黑板”。

2、讓學生記住88=11×8、44=11×4也是非常重要的。如：125×88，可以用乘法分配律來簡算125×88=125×（80+8）也可以125×88=125×8×11。學生通過類似的練習就能熟練的運用乘法分配律和乘法結(jié)合律解決問題。當我出示11×87+44+99這道題時竟然有大部分學生這樣去解決，讓我興奮無比。

11×87+44+99

=11×87+11×4+11×9

=11×（87+4+9）。

=11×100

=1100

3、讓學生明白多加了幾就減幾，少減了幾就再減幾，少加了幾就再加幾，這樣來運用乘法的運算定律來使計算簡便。如：245×99=245×100-245多算了一個245就減去一個245，這樣通過類似的練習就能夠讓學生感受到像36×98可以看成是36×（100-2），只不過是多算了2個36就要減去2個36，就要算成36×100-36×2而不是算成36×100-2了。36×102可以看成是36×(100+2)，然后運用乘法的分配律進行簡便計算，看成是36×100+36×2。就避免了245×99=245×100-1的這種最容易出現(xiàn)的錯誤。從而能夠正確的運用乘法的運算定律使計算簡便。